中外名校合作进入蜜月期？北大将建斯坦福分校 上海交大与密歇根大学联合培养硕士　　

　　如果一切顺利的话，最早明年2月中旬，晚至9月，35名来自斯坦福大学本校的学生将住进北大勺园，在北京大学开始为期一个学期的学习。记者从北大获悉，美国著名的斯坦福大学将在北大建立分校，课程将由斯坦福大学著名教授和北大著名教授共同授课，其中多半由北大教授执教。近年来，中外高校合作办学呈现出越来越蓬勃的势头。斯坦福大学在北大建立分校项目对于北大本身的意义何在？这会不会成为将来中国高校与国外高校合作的一个新模式或者新趋势？带着这些问题，记者走访了有关负责人及专家。

　　■名师方有资格任教

　　据了解，目前斯坦福大学拥有佛罗伦萨、圣地亚哥、莫斯科、柏林、京都、牛津、巴黎等8个分校，将在北大建立的分校是其第九个海外分校。实际上，早在1994年，斯坦福大学就已经与北京大学合作举办暑期汉语进修班和文化研讨班，9年间已经有255名学生来北大短期留学。

　　“与以往派遣留学生不一样的是，此次斯坦福大学在北大设立分校，一个很重要的特点是北大的师资介入。”据北京大学国际合作部负责人李岩松教授介绍，根据协议，斯坦福大学每年将选拔30到40名学生来北大分校学习，主要针对本科生，有法律、经济等文科课程，也有信息科学等理科课程。完成在北大的学习之后，他们将回到斯坦福大学继续未竟的学业。学生取得的北大教授授课的学分，将被斯坦福大学承认。“这点非常重要，它证明斯坦福大学承认北大的实力和水平。”

　　据悉，在北大分校期间，具体课程的设计、教学主要由北大教授负责，比如一个学期5门课程，那么有4门是北大教师执教。“要保证他们回去之后能跟上原来的进度，因此对北大教师的要求也会很高。”据了解，能够担任执教斯坦福选派的学生的这些教师都必须在自己领域具有很高的名望和学术水准，而且外语水平也必须胜任全英文教学。

　　■争取中国学生在国内读国外名校

　　北大国际合作部留学生办公室刘新芝副主任说，此前斯坦福大学对北大进行了考察后认为，无论是北大教师的水平、数量规模还是可开设的课程，都已经具备了开办分校项目的条件。明年春天，斯坦福大学的校长还将来北大正式签署合办分校协议。目前北大主要是按照斯坦福大学的教学计划来安排教师，下一步将是等该教学项目成型之后，争取本校的学生也能申请在斯坦福大学北大分校选课学习。刘新芝说：“斯坦福大学在北大建分校是北大融入国际教育体系的重要一步，相信它同时也将促进北大的教学改革，因为执教斯坦福分校的老师在给北大学生上课时也可以借鉴他们的教育理念。”

　　北京大学斯坦福分校项目是一个长期项目。据了解，斯坦福大学将在北大设立办公室，并派专人与北大协商行政、教学等事务。“其实这还是初步合作，如果有可能，我们更希望双方开展高层次上的联合培养，比如硕士博士。”据了解，北大目前还在与美国加州大学进行合作项目的谈判，不出意外的话也将于明年启动

　　北大加州分校的项目，其形式与北大斯坦福分校类似。

　　关于“分校”这一概念，李岩松教授补充说明，它实际与我们日常所理解的分校还存在一定差别，主要是斯坦福大学将部分课程拿到北大来，由北大的教授和斯坦福的教授共同完成教学计划，而并非一个独立的机构，但这种形式能够让双方近距离地在更高层次上实现合作，“北大的国际化程度会越来越高，我们的标准就是与世界一流大学合作，并为学生积极创造长期或者短期的国际交流机会，分校将来有可能成为名校之间合作的一种趋势吧”。至于北大是否也有将分校开到国外的计划，他表示，北大与剑桥、哈佛等世界名校的合作会更加密切，但由于条件尚不成熟，暂时还没有这个计划。

　　■合作更需量力而行

　　清华大学国际合作与交流处副处长夏广志先生告诉记者，清华大学这几年来与国外名校的合作也日趋增多，比如今年7月份，由清华大学公共管理学院与美国哈佛大学肯尼迪政府学院合作，选拔了60名来自全国各地的厅局级公务员组成的“公共管理高级培训班”，在清华大学公共管理学院经过6周的适应和强化学习之后，赴哈佛大学肯尼迪政府学院继续进行为期7周的先进公共管理知识的学习和实践考察；9月份，清华大学、哈佛大学和麻省理工学院三所名校的学生，还通过海底光缆这一先进传输手段，共同分享了“组织工程原理与技术”这门课程。这次合办的课程本学期就有32个学时的联合教学，正式列入了三方的教学计划。而早在上世纪80年代开始，清华就和麻省理工学院有教学上的合作，哈佛商学院和清华大学近年来合作的MBA课程更是取得了相当不错的成绩。

　　对于斯坦福大学在北大建立分校这样一个结构性的设置，夏先生表示不了解详情，但他认为是代表了中外合作办学一种新的发展方向，是有益的尝试。他同时认为，对于任何模式都不能简单照搬过来。国际化和本土化是相辅相成的，合作双方应该有一个相互认同的标准，在此平台上，由于国家、民族、地域、文化背景等差异，允许每一个教学机构保留自己的个性特色。只有适合中国的实际情况，才能真正培养出满足中国社会发展需要的人才。

　　对于是否要和名校合作，夏先生认为，和名校合作当然更好，因为学校的名气就是无形资产，大家对它有更高的信任度，一般质量也会相应有所保证。但对于发展中国家的高校来说，很多情况下，你想和西方名校合作，人家未必看上你。所以，我们未必处处都要追着名校跑，“这就好比穷人家的姑娘要出嫁，想嫁一个有钱人家，别人不一定就愿意，还不如实际一点找一个殷实人家逐步发展”。他打了这样一个比喻，意思是说合作对象可能总体排名不靠前，但有其内在优势，比如在某一或某几个专业或领域是领先的，有可取之处的。这样会更加现实可行，更贴近我国高校长期的发展现状。他最后指出，中外高校合作应该考虑三个方面的因素：一是确实能够引进优质的教育资源，比如教学理念、课程体系、教材等；二是能够引进大师，带动师资队伍整体水平的提高；三是课程设置符合我国社会经济发展的需要，能够培养出真正高质量和满足社会需要的人才。此三者中，引进大师尤为重要。

　　■上海交大已有分校先例

　　其实早在2000年8月，美国的密歇根大学就和上海交通大学签订合作办学协议，联合培养制造工程硕士，并于2002年招收第一届在上海学习、授予密歇根大学工程硕士学位的学员。它也是全英文授课，精选师资，由来自美国密歇根大学及上海交通大学的资深教授授课，其中密歇根大学教授在上海交通大学完成3门课的教学（上海交通大学配备助教），上海交通大学教授完成3门课的教学。在远程教育这一块，由密歇根大学教授完成3门课的教学，材料由密歇根大学提供，上海交通大学配备助教。在组织管理方面，由上海交通大学设立专门办公室，负责解决学生遇到诸如申请过程、学习计划指导和总体监督等问题，密歇根大学提供所有课程使用的课本和资料，供学生在上海购买。

　　据了解，从1995年《中外合作办学暂行规定》颁布之时算起，中外合作办学项目已从70多个发展到目前的700多个，覆盖了全国的28个省、市、自治区。其中学历教育占了绝大多数，有370个，包括从大学本科到研究生层次。经国务院学位办批准授予国外与香港特别行政区学位的合作办学在办项目已达71家，这主要涉及国内的北大、清华、复旦、同济等众多名牌大学，以及国外12个国家的55所高校及教育机构。加上经省市教育主管部门批准，可以颁发高等教育文凭的合作办学项目到去年底达到97个，其中大多数合作外方都是办学质量较好的大学。

　　有专家分析，由于中外合作办学是在经济全球化的背景下中国教育与国际接轨的一种尝试和探索，鉴于国内原有的教育体制和水平与国外先进教育模式的反差，以及新旧教育观念的相互撞击，在探索中也必然会产生各种矛盾和问题，这些问题曾经或仍将成为中外合作办学发展的障碍。国外名校在中国名校设立分校项目，作为一种新的合作模式，到底能够产生什么样的实际效果，还有待时间的检验。