7月29日，在“公民科学素质建设国际论坛”大会上，中国科技馆馆长王渝生教授作了“中国科普现状与未来的展望”的报告。

　　在科学技术日益深刻影响我们生活的今天，一个人科学素养的高低至关重要，它已经影响到一个人在现代社会中的生活质量，同时也不断影响和改变公众的价值观。然而，我国目前科普方面还存在许多问题。王教授指出，我国体制和运行机制不健全，表现在缺乏有效的管理体制、尚未建立公益性科学事业的长效运行机制、尚未形成有利于科普文化发展的机制；科普能力薄弱，表现在科普基础设施明显不足，大众传媒科学功能未能充分发挥，优秀科普人才严重匮乏；学校科技教育存在缺陷，表现在国民受学校系统科技教育的时间过短，师资力量严重不足。

　　2003年一次公民科学素质调查表明，目前我国达到公民科学素质标准的人口比例为2％，而美国两年前就达到了17％。另据近期一项同日本、美国、欧盟15国的比较调查显示，我国公众对“科学知识”“科学方法”的了解程度均为倒数第一。全国科普经费无论是人均还是占GDP的比例都很低，约1／3的地区，省、市、县三级财政的人均年科普经费不足0.2元，服务于公众的科普场馆和设施非常缺乏。而拥有一座科技博物馆在美国平均每41万人，日本38万人，我国台湾省26万人，大陆地区是540万人，且科技馆规模小，技术落后。根据2003年调查，在我国超过90％的公众通过电视获得科技信息。目前大众媒体科技传播方面的节目、作品数量都不足，质量不高，信息量不大，科普报纸萎缩，报纸的科普版面压缩，不能满足提高公民科学素质的需求。

　　“中央电视台的科普节目播出时间仅为9%%，且科普节目收视率极低，不足1%%，在很多地方还无法收到。但在日本，其科普节目播出时间占15%以上，美国占20%以上。”王教授说。

　　如今，发达国家都把提高公民科学素质放到重要战略位置，而且公民科学素质状况比我们高得多，他们在抓公民科学素质的提高方面也比我们早。这就意味着，如果我们不急起直追，将来在公民科学素质状况上与发达国家差距必然越来越大，在这方面的国际竞争中就会越来越被动。

　　王渝生教授说，要发展我国的科普事业，需要强化国家科普管理职能；建立公益性科普事业长效运行机制；鼓励扶持经营性科普文化产业发展；围绕不同的重点人群，开展有针对性的科普活动，包括对农民实行基础的远程教育，对青少年开展科技创新大赛，对公务员进行科普培训等；设立国家科普作品大奖，打造优秀品牌，繁荣科普创作途径；设立科技传播专业，培养专业化、职业化科普人才；推进科技教育改革，培育创新意识等。